诸定国：甘为人梯是教师最大的幸福

35岁之前，一位名叫胡贤琴的老师对他影响至深。当诸定国成长到有能力帮助别人时，他也成了助力他人攀登的阶梯。他所到之处，桃李满天下，春风遍人间。诸定国说，只有园丁般的奉献精神，才能把教育的种子撒播在孩子和教师们的心中。

(通讯员 钱璐 记者 戴明夷 )南京教育学院(南京晓庄学院前身)91届中文地理班的校友诸定国，毕业后回到家乡溧水工作至今。在教育资源相对落后的地方，他从一名联办中学老师成长为溧水高级中学副校长、省语文特级教师以及两个名师工作室的带头人。一边教学一边培养人才，他的名师工作室里走出了10余名语文学科带头人和优秀教师。 “35岁之前，一位名叫胡贤琴的老师对我影响至深。在我有能力帮助别人时，我愿意成为助力他人攀登的阶梯。”

评上特级教师，他第一个告诉母校的胡老师

采访中，诸定国几次提到母校班主任、教授中文的胡贤琴老师：“我对教师情感和对教育的认识都来源于胡老师。”

诸定国第一次去陶行知纪念馆参观，学习陶行知思想就是在胡老师带领下开始的。他记得自己发表的第一篇铅字文章是参观后回来写的心得体会，和陶行知思想中的乡村教育有关。大学时期，诸定国学习成绩非常优异，但他不热衷集体活动，喜欢躲在角落里。胡老师积极鼓励他参与班级事务，“我到现在都记得胡老师拉着我在莫愁湖公园附近散步，劝说我当班长的场景。”毕业典礼当天，当时身体不舒服的诸定国无法参加典礼现场。胡老师特地赶到雨花台车站和他挥手告别，并鼓励他：“好好工作，好好学习。”

毕业后被分配到家乡溧水乡村团山联办初中的诸定国，一度无法找到工作的方向，出现了一段颓废期。胡老师主动写信鼓励他，没有接到回信后，胡老师还打听到诸定国女朋友(现妻子)的地址并写信告诉她：诸定国人很不错，要多多鼓励，不能颓废……事过多年，每每想起这些，诸定国都感慨良多。经过不懈努力，2010年诸定国终于评上江苏省语文特级教师，他第一时间告诉胡老师：“我没有让您失望。”

行是知之始，知是行之成!如今，深受胡老师影响的诸定国，只要别人有需要，他总是像胡老师对自己那样尽力帮助别人。

全情投入，从乡村教师到特级教师的“逆袭”之路

毕业后在联办初中工作的3年里，诸定国记不清在多少个孤寂清冷的夜晚，除了和门卫师傅打招呼外，闲暇时间都是在独自看书、写稿中度过的。

“那时候整个学校只有十几名老师，我是第一个正规师范的毕业生。”置身办学资源条件落后、师资力量薄弱的乡村，诸定国没有埋怨，而是尽自己所能为学生创造更好的学习环境。在他的倡议下，一间容纳500余本藏书的图书室在校园里落成。他从列书单开始，外出采购、给书目编号、倡导开设阅读课……学校的教学质量逐年提升，1994年中考，溧水全区35所学校，他所在的学校毕业生语文中考分数名列前茅。

1994起，因工作关系，诸定国被调到当地一所乡镇学校——洪蓝镇中学工作。此后的6年，他从一名普通语文老师到教研组长、教导主任。面对教育力量薄弱的乡镇学校，全身心的投入是他唯一的出路。从早到晚都扑在学校里的诸定国，不仅要教2-3个班的语文课，还要带动同组的语文教师共同发展。诸定国在校内首次提出同组语文教师学习共享教育做法，溧水乡镇中学里第一次出现了全员定时、定点进行主题教研的情景。2000年，诸定国参加南京市初中优秀教师评比，成为整个南京地区乡镇中学老师中唯一的当选者。

2001年，诸定国顺利评为南京市学科带头人，并担任溧水中学初中语文教研组长。抱着 “学校所有语文教师都要成为全区的骨干教师”的梦想，一边教书、一边自我成长还带动年轻教师成长成了他近20年工作的常态。通过努力，他自己成长为一名江苏省语文特级名师并担任溧水中学副校长。通过成立教师共同体平台，他带领年轻教师做课题、改善教学。在诸定国初中和高中两个名师工作室里，4名语文学科带头人和12名南京市优秀青年教师陆续诞生。

多年来，诸定国形成了扎实、朴实厚重的学科教学主张，中国知网已经收录了他160余篇论文。诸定国表示，“学习本质是让学生主动参与进来，形成自己的建构。简单来说，教学不是告知，而是引导学生发现。”

(受访者本人供图)