补齐中小学生“劳育”短板

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”宋朝诗人范成大的一首田园诗，描绘了古代少儿的劳动场景。而如今，许多孩子对于扫地、洗衣服、做饭之类的家务事鲜少参与，令教育专家们深感忧虑。但这一状况有望改观，近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中独立出来，这意味着，自今年9月开学起，劳动将正式成为中小学的一门独立课程，孩子们将在这堂课上学习煮饭炖汤、修理家电等生活技能。

上好劳动这门课，需要学校和家长双方共同努力。学校方面，要重视劳动课程，健全评价机制，为学生提供可感知、可学习、可应用的劳动课程;家长则要树立正确的劳动观价值观，以身作则，热爱劳动，带领孩子在日常生活中体会到劳动的愉悦感、获得感，让孩子真正动起来、干起来。

劳动可以树德、增智、强体、育美。与“德、智、体、美”一样，劳动教育也是少年儿童成长过程中的一门必修课。虽说每周只有一课时，但用好这一课时，也能发挥出很大能量。因此，在劳动课开设上，一定要避免“副课”思维，不能把它当作可有可无的课程，不能让它成为有名无实的课程，更不能让它沦为语数外竞相挤占的课程。学校应该配备专业的老师、专业的示教室，有理论、有示范、有操作，精心设计，办出新意，办出趣味，让孩子们在学习中劳动、在劳动中学习，真正体验到劳动所带来的快乐。

生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。去年9月14日，习近平总书记在陕西榆林考察时指出，德智体美劳全面发展，字字千金，都是经过多年总结摸索才得出来的。期待《义务教育课程方案》的实施，能够进一步帮助广大中小学生补齐“德智体美劳”五育之中“劳育”的短板。通过劳动，让每个孩子播种希望、收获果实，磨炼意志、锻炼自己，成长为合格的社会主义建设者和接班人。(胡 波)